‘Verkeerslessen met lef’, werken aan de weerbaarheid van leerlingen, je samen inzetten voor de buurt of hulp krijgen van ‘TeachBuddy’s’: op onze scholen vinden veel mooie en hartverwarmende activiteiten plaats, die laten zien dat leren zoveel meer is dan in de klas zitten en luisteren naar de docent. Hieronder hebben we een aantal inspirerende voorbeelden verzameld.
Een veilige haven
Leerlingen die dreigen vast te lopen of zelfs al (gedeeltelijk) thuiszitten, kunnen sinds schooljaar 2025-2026 terecht op de voorzieningen ‘Plezierig leren’ en ‘Blijven leren’ van VSO Daaf Geluk. De school startte dit initiatief om thuiszitten te voorkomen en te doorbreken.
Klassikaal diplomagericht onderwijs kan voor leerlingen (tijdelijk) niet passend zijn, bijvoorbeeld door een lagere belastbaarheid of prikkelgevoeligheid. “We zien het als onze maatschappelijke opdracht om deze leerlingen aan boord te houden”, zegt Kim Weidemann, directeur van VSO Daaf Geluk. “We bieden ze een alternatief met een rustig programma en nóg meer maatwerk. Een plek waar leerlingen zich fijn voelen als het een periode minder goed gaat, zodat we uitval voorkomen. Want als een leerling thuis komt te zitten, ben je eigenlijk te laat.”
De voorziening ‘Plezierig leren’ is ontwikkeld voor leerlingen die op dit moment niet kunnen werken aan klassikaal diplomagericht onderwijs. Kim: “In een veilige, huiselijke setting zorgen we dat ze weer zin krijgen om te leren. We werken met fases, waardoor het traject en de doelen heel inzichtelijk zijn en elk succes gevierd kan worden. Heel belangrijk, want zo krijgen ze hun zelfvertrouwen terug.”
De voorziening ‘Blijven leren’ is er voor leerlingen die niet volledig kunnen deelnemen aan klassikaal onderwijs. “In plaats van een vol programma, richten de leerlingen vanuit het vso en vo zich op een aantal vakken en werken ze aan (deel)kwalificatie. We richten ons vooral op de aspecten die wél goed gaan. Dat resoneert bij de leerlingen. De rust, de extra aandacht en de setting maken dat we een veilige haven voor ze zijn.”
Hoewel de voorzieningen pas recent zijn geopend, is nu al duidelijk dat ze werken. Marie-Louise Davelaar, teamleider Zorg & Voorzieningen: “Leerlingen die soms al langere tijd thuis zaten, krijgen weer onderwijs. Zo zorgen we dat onderwijs er voor alle leerlingen is.”
Op ontdekkingsreis met het Odyssey Programma
Het Haarlemmermeer Lyceum Tweetalig is in 2025 een pilot gestart met het ‘Odyssey Program’. Dit programma biedt meer- en hoogbegaafde leerlingen in de onderbouw een stimulerende groepsomgeving om hun talenten te ontwikkelen.
Veel hoogbegaafde leerlingen ervaren moeilijkheden in het onderwijs. Ondanks hun hoge cognitieve vermogens lopen ze soms vast door een gebrek aan uitdaging, het ontbreken van leervaardigheden (ze hebben nooit geleerd hoe ze moeten studeren) en sociaal-emotionele problemen zoals eenzaamheid of onderpresteren. In het Odyssey Program komen 14 meer- en hoogbegaafde leerlingen wekelijks bij elkaar om groepsgewijs te werken aan prikkelende projecten met uiteenlopende thema’s. Bijvoorbeeld het ontwerpen van je eigen strategische spel binnen Game Theory of een gedetailleerde, geloofwaardige fictieve wereld creëren met Worldbuilding.
De projecten dagen de leerlingen cognitief uit en helpen om vaardigheden als kritisch denken, probleemoplossing en zelfreflectie te versterken. Daarnaast besteedt het programma aandacht aan psycho-educatie (voorlichting over emotionele klachten) en leren leren: thema’s zoals faalangst, perfectionisme, motivatie en plannen komen aan bod.
De reacties van de leerlingen op de pilot zijn tot nu toe zeer positief. Zo zeggen ze onder andere: “Het geeft extra uitdaging op een leuke manier”, “Het voelt niet als een les, waardoor je je niet gedwongen voelt om te presteren” en “Fijn dat hoogbegaafdheid serieus wordt genomen en dat er ruimte is voor ieders eigen manier van denken”. Kortom, het Odyssey Program is een ontdekkingsreis: een plek om te groeien, leren én plezier te hebben.
Modder, spierpijn & heel veel lol
De sportdag van het Rietland College afgelopen jaar was niet zomaar een sportdag … De leerlingen deden mee aan Mud Masters 2025 – een parcours van 6 kilometer vol modder en uitdagingen!
Alle leerlingen van de school begonnen aan hun sportieve avontuur in knalgele
shirts met daarop ‘Mud Master Rietland 2025’. Ze klommen, klauterden en
tijgerden door de modder; ze slingerden als aapjes aan de monkeybars; ze
sprongen vanaf een behoorlijke hoogte in het water en ze renden door een sloot
en over obstakels. Met modder tot achter hun oren én blije en verhitte
gezichten bereikten ze de finish. Hun inzet was geweldig, net als de sfeer die
dag!
Door de nacht lopen voor vluchtelingenkinderen
Ook buiten de klas worden mooie initiatieven gestart door onze collega's. Een inspirerend voorbeeld komt van Linda Groot, docent NT2 op de Internationale Schakelklas (ISK) Haarlem. Samen met haar collega’s nam Linda deel aan de Nacht van de Vluchteling, een bijzondere sponsorloop waarmee ze samen maar liefst 6000 euro hebben opgehaald.
“Onze leerlingen zijn ontzettend inspirerend”, zegt Linda. “Ondanks wat zij hebben meegemaakt en alle problemen die ze hebben, laten ze een enorme veerkracht zien. Ik vind het mooi om onze leerlingen te zien groeien bij ons op school. Ze leren de Nederlandse taal en gewoontes om zichzelf te kunnen redden in onze samenleving. Na 2 jaar ISK stromen ze al door naar het reguliere onderwijs. Stel je voor dat je zelf naar een land zou verhuizen waar Arabisch, Tigrinya of Thais de voertaal is – dat is een enorme prestatie! De leerlingen leren van mij, maar ik leer zeker ook van hen.”
Over de deelname aan de Nacht van de Vluchteling zegt Linda: “Het voelt fijn om iets te kunnen doen voor Vluchtelingenwerk. Wij weten als geen ander voor wie wij hebben gelopen. Sommige collega’s liepen de hele nacht, 40 kilometer, anderen kozen voor 10 of 20 kilometer. Samen hebben we een prachtig bedrag opgehaald en daar ben ik best trots op. In deze tijd hebben vluchtelingen alle steun hard nodig. Daar wilde ik met liefde die kilometers voor maken! Ik ben trots op onze enthousiaste collega’s die zich dagelijks inzetten voor onze leerlingen. In 2026 lopen we weer!”
Op bezoek bij de zuiderburen
Om wereldburgerschap en internationale competenties van de leerlingen te bevorderen, organiseerden het Maritiem College IJmuiden en het Technisch College Velsen een driedaags bezoek aan een Belgische scholengemeenschap.
Drie dagen lang waren de 28 leerlingen van leerjaar 3 (gemengde leerweg) te gast op de Don Bosco Scholengemeenschap in het Belgische Haacht. Ze ondernamen samen met hun begeleiders en de leerlingen van Don Bosco verschillende leuke en educatieve activiteiten. Zo bezochten ze een oude steenkolenmijn, een klimmuur en het bedrijf StageCo, een van ’s werelds grootste podiumbouwers (onder meer voor de laatste tour van Taylor Swift). Natuurlijk volgden de leerlingen ook samen met hun Belgische leeftijdsgenoten praktijklessen op de school.
“De leerlingen zijn echt uit hun comfortzone geweest”,
zegt organisator Quirien van Ojen. “De kinderen die het in het begin allemaal
maar niks vonden en zich geen houding wisten te geven, hadden twee dagen later
hun ‘internationale competenties’ serieus verbeterd. Voor we de bus naar huis
in stapten, werden er nog snel telefoonnummers uitgewisseld tussen de Belgische
en Nederlandse leerlingen. Heel leuk om te zien! Hopelijk organiseren we in
2026 weer een bezoek.”
De Vlaamse leerlingen zijn ook op tegenbezoek geweest op de school in IJmuiden, waarbij ze verbleven in Campus ’t Dok van het Maritiem College. De uitwisseling is gefinancierd vanuit de Europese Unie (programma Erasmus+).
Ondernemers in de dop
Leerlingen van het profiel Economie & Ondernemen op de Prof. Dr. Gunningschool VSO mochten in de praktijk toetsen hoe het ondernemerschap werkt. Tijdens de ‘Verkoopweek’ verkochten de leerlingen van leerjaar 4 in de grote pauze verschillende snacks in de aula.
De leerlingen maakten kennis met het volledige ondernemerschapsproces: van het ontwikkelen en uitwerken van een ondernemingsplan tot het daadwerkelijk uitvoeren ervan in de praktijk. Als zij een lening wilden afsluiten, moesten zij hun plan presenteren aan de ‘bank’. Wanneer de bank vertrouwen had in het plan, ontvingen zij een renteloze lening. Deze lening werd na de Verkoopweek terugbetaald en alles werd, net als in het echte bedrijfsleven, contractueel vastgelegd.
Tijdens de Verkoopweek brachten zij hun plannen tot uitvoer met de verkoop van pannenkoeken, tosti’s en loempia’s. Om een brede doelgroep binnen de school aan te spreken, waren de tosti’s en loempia’s ook halal verkrijgbaar. De week was een groot succes; de snacks vonden gretig aftrek bij zowel leerlingen als docenten. De winst varieerde van 65 tot 375 euro, die de jonge ondernemers zelf mochten behouden.
De stem van de leerling
Het Avantis College vindt het belangrijk dat leerlingen hun stem kunnen laten horen en actief meedenken over de school. Daarom vormen ze elk jaar weer een leerlingenraad van 9 leerlingen. 2 van hen hebben ook zitting in de medezeggenschapsraad, waar ze de ideeën en voorstellen van de leerlingenraad inbrengen. Daarmee is de verbinding met de formele medezeggenschap geborgd.
Leerlingen krijgen de kans om écht mee te praten en voorstellen te doen over onderwerpen die voor hen belangrijk zijn, zoals:
- Het organiseren van schoolfeesten en evenementen
- Het verbeteren van het schoolgebouw en de kantine
- Veiligheid en sfeer op school
- Duurzaamheid en hoe we met afval, energie en de schoolomgeving omgaan
- Hoe lessen, toetsen, huiswerk en roosters beter kunnen aansluiten bij leerlingen
- Regels en afspraken op school (zoals gebruik van telefoons en kluisjes of pauzetijden)
- Ideeën voor excursies, activiteiten of themadagen
- Initiatieven om nieuwe leerlingen welkom te heten.
Ieder jaar weer melden zich enthousiaste leerlingen aan voor de leerlingenraad, óók vanuit de ISK Avantis College. Ook in schooljaar 2025-2026 praten 9 betrokken leerlingen mee over het wel en wee op school.
Een betekenisvolle week
Op de ISK Avantis College (voorheen ISK Haarlemmermeer) hebben docenten afgelopen jaar voor het eerst een volledige projectweek opgezet, waaraan de leerlingen enthousiast hebben meegedaan.
De week bood een rijk en divers programma waarin leerlingen konden ontdekken, creëren en groeien. Ze volgden workshops dans, muziek, bewegen, graffiti-art en andere culturele activiteiten. Een van de hoogtepunten was het uitstapje naar het Cruquius Museum, waar leerlingen meer leerden over het droogleggen van de Haarlemmermeer en de werking van het iconische gemaal.
Daarnaast werd er samen op een veilige en zorgvuldige manier gepraat over onderwerpen zoals sexting en grooming, belangrijke onderwerpen binnen eigentijds en doelgericht burgerschapsonderwijs.
De ervaringen in de projectweek sloten prachtig aan bij het contextrijke NT2-onderwijs waarin taal, projecten, workshops en persoonlijke ontwikkeling samenkomen. Het was een betekenisvolle week vol talent, taal en samenwerking, en een geweldige stap vooruit voor de leerlingen van het ISK.
Samenwerking en verbinding tijdens eindejaarsviering
Het is een vaste traditie: in de laatste week van het (kalender)jaar transformeren medewerkers van het Montessori College Aerdenhout (MCA) de school in een magische lichtjeswereld, waar persoonlijke aandacht en een fijne sfeer centraal staan. Want een sterke sociale gemeenschap is volgens MCA de basis voor optimaal leren.
De eindejaarstraditie van het MCA is een manier om de kernwaarden van de school in de praktijk zichtbaar te maken: samenwerking, sociaal leren en oprechte aandacht voor elkaar zijn dan tastbaar voor de hele school. Naast het versieren van het gebouw met lichtjes zijn er de volgende traditionele activiteiten:
- Sociaal leren buiten de schoolmuren: Leerlingen uit leerjaar 3 maken gezamenlijk een internationale trip naar een wintermarkt, waarbij verbinding en culturele ervaring centraal staan.
- Eigenaarschap en zorg voor elkaar: Tijdens een sfeervol galadiner (leerjaar 4) en een gezamenlijk ontbijt (leerjaar 1 en 2) bereiden leerlingen zelf gerechten voor elkaar. Dit stimuleert niet alleen de creativiteit, maar ook het verantwoordelijkheidsgevoel voor de groep.
- Talentontwikkeling en trots: Tijdens de eindejaarsviering krijgen alle leerlingen een podium voor hun talenten. Het enthousiasme waarmee leerlingen elkaars optredens ondersteunen, typeert de veilige leeromgeving op het MCA.
Alle positieve energie die in deze laatste week ontstaat, neemt het team mee om verder te bouwen aan de ontwikkeling van de leerlingen.
'Be Yourself Day'
Op vrijdag 12 december stond het Spaarne College in het teken van de ‘Be Yourself Take Over’. 840 leerlingen werden uitgedaagd om hun talenten te ontdekken en een positieve bijdrage te leveren aan hun omgeving.
Tijdens de Take Over nam Young Impact, een landelijke non-profitorganisatie die jongeren stimuleert in beweging te komen voor een betere wereld, de school voor één dag volledig over. De dag startte met een swingende DJ van de Kunstbende en een prikkelende quiz over gezondheid. Daarna konden leerlingen zelf kiezen uit inspiratiesessies rondom Gelijke Kansen, Mentale Gezondheid of Klimaat.
In de sessies maakten ze kennis met inspirerende gastsprekers. Zo deelde de gevluchte Anwar uit Syrië zijn levensverhaal, waarna leerlingen welkomstkaartjes schreven voor nieuwkomers. Ze hebben de kaartjes diezelfde middag nog persoonlijk overhandigd aan nieuwkomers van de eigen ISK-afdeling. Ook gingen de leerlingen aan de slag met persoonlijke groei: Steven Gerards moedigde hen aan om negatieve gedachten om te zetten in een kleurrijk ‘Be Yourself’-mozaïek. Anton Damen, ‘De Plandelman’, liet zien hoe je samen al wandelend plastic zwerfafval kunt opruimen: ‘plandelen’.
‘Be Yourself Day’ is ontstaan uit de wens van leerlingen, ouders en medewerkers om ruimte te bieden aan alle vormen van identiteit en achtergrond. Het Spaarne College kiest bewust voor een brede en inclusieve benadering van diversiteit, waarin alle leerlingen worden uitgenodigd om zichzelf te zijn. Met deze dag hoopt de school een cultuur te versterken waarin leerlingen ervaren dat hun eigenheid een kracht is en dat zij, juist door zichzelf te zijn, een verschil kunnen maken, voor zichzelf én voor anderen.
Een glimlach toveren met een verrassingspakket
Burgerschap, budgetteren, samenwerken, empathie en het belang van zorg voor anderen: het zijn mooie woorden, maar wat betekenen ze nou concreet in de praktijk? Dat ontdekten de vmbo-leerlingen van klas 3 binnen het profiel Economie en Ondernemen op het Vellesan College.
In het kader van een educatief project bedachten de leerlingen zelf een actie om de bewoners van het woonzorgcentrum W.F. Vissershuis in IJmuiden te verwennen. Ze stelden 137 verrassingspakketten samen, gevuld met verschillende lekkernijen, persoonlijke kaartjes en andere kleine attenties, die ze op een woensdagmiddag persoonlijk aan de bewoners overhandigden. Het doel was om ‘een glimlach te toveren op de gezichten van ouderen die niet zo vaak bezoek krijgen’. En dat doel is goed gelukt: de ouderen waren blij verrast door het bezoek van de leerlingen en de pakketten.
“Het is mooi om te zien hoe enthousiast de leerlingen zijn”, zegt René van de Heisteeg, docent en coördinator van het project. “Ze hebben echt goed nagedacht over wat oudere mensen leuk zouden vinden om te krijgen en hebben veel tijd in het samenstellen gestoken.”
Odie's huis
Op het Coornhert Lyceum voeren leerlingen elk jaar een grote schoolproductie op. Afgelopen jaar was dat een bijzondere bewerking van het klassieke Griekse epos van Homeros: De Odyssee. Of, in de versie van de leerlingen: Odie’s Huis.
De leerlingen hebben onder begeleiding van theaterdocenten Sanne Mulders en Jantijn Prins de hele voorstelling zelf geschreven. Ze hebben het beroemde verhaal over de reis van Odysseus naar zijn thuis Ithaka na de Trojaanse oorlog als uitgangspunt genomen en bewerkt tot een slapstick-komedie, doorspekt met groots theaterspektakel.
Elk verhaal uit De Odyssee werd opnieuw vormgegeven met de fysieke comedy van Charlie Chaplin, de absurditeit van Monty Python en het theaterspektakel van Waardenberg & de Jong als inspiratiebronnen. Het eindresultaat was een hilarische achtbaan waarin het publiek constant werd verrast door de inventieve vondsten en vormen van de spelers en vaak op het verkeerde been werd gezet. Het hoogtepunt was de slotscène waarin de storm op zee werd verbeeld en spelers hangend aan een giek over het publiek zwaaiden. Gelukkig kan iedereen het nog na vertellen.
In 2026 gaan de leerlingen zich voor de grote schoolproductie vastbijten in de komedie As you like it van William Shakespeare, voor de gelegenheid omgedoopt tot Hoe wil je ‘em? van Wil Je ‘Em Shakespeare.
Teach buddy: les van een medeleerling
Leerlingen die op eigen initiatief les krijgen van ouderejaars medeleerlingen, binnen de vertrouwde en veilige omgeving van hun eigen school. Dat is het idee achter TeachBuddy. Op het Haarlemmermeer Lyceum Dalton zijn ze in schooljaar 2025-2026 gestart met dit systeem.
Peeronderwijs, waarbij leerlingen elkaar helpen met hun leerproblemen binnen de veilige omgeving van hun eigen school, is een al langer bestaand concept. Het organiseren van zo’n programma kan echter veel tijd kosten, iets waar veel docenten chronisch tekort aan hebben. TeachBuddy biedt een kant-en-klaar platform dat de organisatie van peer-onderwijsprogramma’s volledig automatiseert.
Docenten Frank Wilbrink en Lisette van der Schaaf zijn op het Haarlemmermeer Lyceum Dalton de klassen langsgegaan om tutoren te werven en leerlingen voor de bijles via TeachBuddy te enthousiasmeren. “Het loopt als een trein!”, zegt Lisette. “Al meer dan 90 leerlingen hebben een training voor tutor gevolgd en eind 2025 waren er al 150bijlessen gegeven. Komende maanden gaan we nog meer promotie maken voor TeachBuddy en verwachten we nog meer aanmeldingen.”
Een paar enthousiaste reacties van deelnemende leerlingen:
- Lieke (tutor): “Wat ik uitleg is een mooie samenvatting van wat ik zelf ook voor mijn SE moet leren, dus dat komt goed uit. Verder is het heel fijn dat je bij TeachBuddy zelf met elkaar een bijlesmoment kunt inplannen. Als je het nodig hebt en als het uitkomt zie je elkaar, en bij een drukke week laat je het even zitten.”
- Figo (tutor): “Ik weet hoe mijn docenten stof uitleggen en snap goed waar de moeilijkheden voor leerlingen liggen, want die struggles heb ik zelf soms ook ervaren. Ik hou daar in mijn uitleg rekening mee.”
- Laurelle (tutee van Figo): “Ik vind het heel fijn dat Figo zijn eigen ervaringen meeneemt. En ik kan in het TeachBuddy-uur makkelijker mijn vragen aan hem stellen dan in de les aan mijn docent.”
'Zo doen wij dat op Het Schoter'
Een zelf ontwikkeld werkboek – getiteld ‘Zo doen wij dat op Het Schoter’ – gecombineerd met een ondersteuningsprogramma in het studiehuis helpt leerlingen op Het Schoter om belangrijke fundamentele vaardigheden aan te leren.
Het niet op orde hebben van spullen, gebrekkig ordenen, niet goed prioriteren, slecht plannen, samenvatten, leren, schrijven, lezen en rekenen: de lijst van executieve vaardigheden die leerlingen nodig hebben maar vaak niet goed beheersen, is lang. De oorzaak van deze achterstanden is meestal systemisch van aard (tijdgebrek, vorig onderwijs, stress, rol van technologie). De gevolgen van de achterstanden zijn vakoverstijgend. Reden voor Het Schoter om hier een speerpunt van te maken.
Docent Jill Bloemsma en onderwijsassistent Pien Marks maakten een prachtig werkboek gericht op executieve vaardigheden, dat wordt gebruikt in de mentorlessen van de brugklas. Het boek vormt ook het fundament onder het ondersteuningsprogramma dat Het Schoter sinds schooljaar 2025-2026 in het studiehuis aanbiedt. Dit ondersteuningsprogramma bestaat uit taal- en rekenlessen, huiswerkbegeleiding en trainingen op een aantal thema’s, met de titels ‘Haal alles uit je les’, ‘Plannen als een pro’ en ‘Leren doe je zo’. Deze trainingen zijn op basis van doorverwijzing door de mentor; de huiswerkbegeleiding is op inloopbasis.
Het werkboek en de ondersteuning zijn helpend en nodig, want leerlingen kiezen al snel voor bijvoorbeeld een leermethode zoals herlezen of samenvatten, terwijl dat lang niet altijd nuttig is. Dat maakt ook de ondersteuning in kleine groepjes een succes, want dit zet leerlingen aan om te oefenen met een andere aanpak.
Moderne, duurzame en inspirerende leeromgeving
Het Ichthus Lyceum in Driehuis heeft de afgelopen jaren een indrukwekkende transformatie ondergaan. De afgelopen tweeëneenhalf jaar is het schoolgebouw stapsgewijs omgevormd tot een gezondere, toekomstbestendige leeromgeving.
De voorgevel van het gebouw is vernieuwd, de kozijnen zijn vervangen, er is triple glas geplaatst en er is een modern ventilatiesysteem geïnstalleerd. Daardoor is het binnenklimaat voor leerlingen en medewerkers aanzienlijk verbeterd. Ook binnen is het gebouw grondig aangepakt: samen met een architect zijn de verschillende ruimtes opnieuw ontworpen en op elkaar afgestemd, zodat het gebouw ondanks de verschillende bouwjaren één geheel vormt.
Heel belangrijk is de komst van een nieuwe, volwaardige mediatheek, die leerlingen rustige leer-, lees- en werkplekken biedt. Deze mediatheek is een centrale plek waar alles rondom leren samenkomt. Daarnaast zijn diverse andere ruimtes vernieuwd, zoals de trajectvoorziening waar leerlingen tot rust kunnen komen, de werkruimtes voor docenten, de personeelskamer, de aula en de vide. Door het plaatsen van ‘balkons’ in de vide is extra ruimte gecreëerd voor zitplekken en ontmoeting, wat bijdraagt aan meer leven in het gebouw.
Het vernieuwde Technasium is een prachtig visitekaartje voor de school. Het Technasium beschikt onder andere over een machinekamer, 3D-printers, een lasersnijder, werktafels en cabines voor overleg met opdrachtgevers.
De komende tijd is de school nog bezig met de inrichting van het science lab en het vernieuwen van de vaklokalen. Zo wordt het Ichthus Lyceum steeds meer een moderne, inspirerende leeromgeving voor alle leerlingen.
Flesjes en blikjes voor redders
Als maritieme school is het bijna vanzelfsprekend dat de Maritieme Academie Harlingen een warm hart toedraagt aan de Koninklijke Nederlandse Redding Maatschappij (KNRM). Daarom is de school een inzamelingsactie gestart voor deze heldhaftige organisatie.
Aan het begin van schooljaar 2025-2026 zijn er opvallende grijze containers geplaatst in het hoofdgebouw van de school. Niet voor afval, maar speciaal voor lege flesjes en blikjes. De opbrengst is bestemd voor de reddingsacties van de KNRM.
Veel leerlingen zijn enthousiast aan het inzamelen geslagen, er zijn al heel wat blikjes en flesjes ingeleverd. De containers blijven nog tot het einde van het schooljaar staan, dus dat gaat ongetwijfeld een mooi bedrag opleveren voor de KNRM.
Cabrio rijden met een alcoholbril
Verkeerseducatie is niet alleen belangrijk, maar kan ook heel leuk zijn. Dat ondervonden de bovenbouwleerlingen van het Tender College toen ze deelnamen aan de verkeersmarkt van Stichting Go Safe.
Stichting Go Safe ontwikkelt verkeersveiligheidsprogramma’s om jongeren bewust te maken van de gevaren in het verkeer. Die bewustwording ontstaat het beste door jongeren zelf die gevaren te laten ervaren (‘verkeersles met lef’). Zo maakten de leerlingen van het Tender College kennis met de kantelsimulator: een simulator die realistisch een auto-ongeluk nabootst waarbij het voertuig over de kop is geslagen. Ze mochten cabrio rijden met een alcoholbril op (die de visuele effecten van te veel alcohol simuleert), ervoeren de dode hoek van vrachtwagens en afleiding in het verkeer door een mobieltje en liepen een blindenparcours. Ook kregen ze een theorieles over brommer- en autorijden. Door deze nieuwe inzichten en ervaringen gaan ze hopelijk een stuk veiliger de weg op.
De stem van jongeren
Het is belangrijk dat de stem van jongeren gehoord wordt. Dat vinden ook de 5 vmbo-leerlingen van het Haarlem College die dit schooljaar voor het eerst deelnemen aan De Jongerenraad van Haarlem.
De Jongerenraad van Haarlem is een groep betrokken en gemotiveerde jongeren die fungeert als klankbord en adviseur voor de gemeente en maatschappelijke organisaties. Wanneer de gemeente of andere partijen jongeren willen raadplegen, kan de Jongerenraad gericht meedenken en feedback geven. De raad onderzoekt ook thema’s die de leden zelf belangrijk vinden en formuleert aanbevelingen aan de gemeenteraad. Verder nemen de leden deel aan debatten en bijeenkomsten over actuele jeugdthema’s en organiseren ze werkbezoeken, bijvoorbeeld aan projecten waarbij jongeren eerder betrokken zijn geweest. Aan het einde van het schooljaar presenteert de Jongerenraad zijn activiteiten en eventuele adviezen aan de gemeenteraad.
Schooljaar 2025-2026 is de vertegenwoordiging binnen de Jongerenraad verbreed, want voor het eerst doet een vmbo-school mee: het Haarlem College! Docenten Erica Bastiaans en Ivo Wognum begeleiden de 5 leerlingen van deze school en zijn ontzettend trots op hen. “Met hun inzet, betrokkenheid en perspectief leveren onze leerlingen een waardevolle bijdrage aan het versterken van jongerenparticipatie in Haarlem”, zeggen Erica en Ivo. “We vinden hun deelname bijzonder stoer. Hopelijk inspireren ze ook een volgende club leerlingen van het Haarlem College om deel te nemen aan de Jongerenraad.”
Naar Hartenlust lezen
Op De Hartenlust weten ze hoe belangrijk het is dat iedereen leest. Afgelopen jaar hebben ze daarom een lokaal ingericht als bibliotheek.
“We hebben grote boekenkasten laten bouwen in de stijl van ons monumentale schoolgebouw”, zegt docent Nederlands Justine Zuidgeest. “Deze kasten vullen we met steeds meer mooie boeken waarvan we hopen dat leerlingen ze graag lezen. Ook hebben we bibliotheeksoftware aangeschaft, waardoor we 'bibliotheekje kunnen spelen' en kunnen toewerken naar een professionele bibliotheek in de school. Docenten en leerlingen weten de weg steeds beter te vinden naar lokaal 10, waar de kasten steeds voller raken met nieuwe boeken!”
Samen werken aan de buurt
Leerlingen van praktijkschool Oost ter Hout zetten zich in voor hun buurt op 14 maart 2025 tijdens NLdoet, de grootste vrijwilligersactie van Nederland.
NLdoet wordt georganiseerd door het Oranje Fonds en is een laagdrempelige manier om kennis te maken met vrijwilligerswerk. Organisaties melden hun klus aan, vrijwilligers zoeken via nldoet.nl een activiteit in de buurt. Voor praktijkschool Oost ter Hout sluit deze dag naadloos aan bij hun visie: samen werken, discipline tonen en sociaal besef ontwikkelen. Ook het leren zorgdragen voor jezelf én je directe omgeving staat centraal.
2 collega’s en 14 leerlingen van de school trokken daarom naar speeltuin ‘De Papegaai’ in de Van Zeggelenbuurt in Haarlem. Gewapend met bezems, emmers, kwasten en bladblazers hebben ze de speeltuin grondig aangepakt. De leerlingen werden warm ontvangen door de vaste vrijwilligers, die hen bij het werk begeleidden met een kop koffie en een koek. Ook wethouder Bas van Leeuwen stak de handen uit de mouwen; hij vond het extra leuk om met de leerlingen over hun toekomstplannen te praten.
De resultaten van het harde werk waren zichtbaar: schone ramen in de kantine, gemaaid gras, netjes geveegde stenen en speeltoestellen met een frisse laag verf. De inzet van de leerlingen werd beloond met complimenten van de vrijwilligers. Zo werd niet alleen de buurt opgeknapt, maar kregen de jongeren een waardevolle ervaring mee.
Bewuster en krachtiger in het leven staan
Op Saga Driehuis stonden ontmoeting, groei en inspiratie twee dagen lang centraal: coach en sportdocent Zaid el Morabiti gaf aan de leerlingen workshops over groepsdruk, social media en de moed om dicht bij jezelf te blijven in een wereld vol verwachtingen.
Doel van de workshops was om de
leerlingen te helpen bewuster en krachtiger in het leven te staan. Er werd
aandacht besteed aan thema’s als weerbaarheid, samenwerken en het stellen van
grenzen. Naast de workshops gaf Zaid el Morabiti ook meerdere sportclinics op
de rugbyvelden van RFC Haarlem. “Voor mij is sport meer dan bewegen”, zegt
Zaid. “Het is een krachtig middel om te werken aan samenwerking, grenzen
aangeven, zelfvertrouwen én plezier. Sport verbindt jongeren, daagt ze uit en
laat ze groeien. Niet alleen fysiek, maar ook mentaal.”
De inspirerende tweedaagse op Saga Driehuis bevestigde hoe krachtig de
combinatie van beweging, gesprek en aandacht kan zijn voor de ontwikkeling van
jongeren. Docenten en begeleiders zagen hoe de leerlingen elkaar ondersteunden
en nieuwe vriendschappen sloten. “Dit soort dagen zijn ontzettend waardevol,”
aldus Zaid. “Je bouwt samen aan een veilige sfeer en dat werkt door, ook na
afloop.” Hij vertelt hoe een van de leerlingen aan het eind van de dag naar hem
toekwam om hem te bedanken voor de inspiratie die hij bracht. “Die leerling zei
tegen me dat het onderwerp over social media hem geraakt had. Hij realiseerde
zich dat TikTok hem zo veel tijd en energie kostte dat hij niet meer toekwam
aan wat hij écht leuk vond. Daarom had hij besloten de app te verwijderen. Zo’n
gesprek raakt me; het laat zie dat wat je deelt impact kan hebben.”
Sportief en hulpvaardig
Sportieve leerlingen zijn helemaal in hun element op het Wim Gertenbach College in Zandvoort: als ze de Sportklas volgen, krijgen ze 2 uur extra sport bovenop de reguliere 3 uur gym per week. Ze worden beter in de sporten die ze al kunnen én ontdekken nieuwe en verrassende sporten: van boksen en zelfverdediging tot dans en padel. En omdat het strand heerlijk dichtbij is, organiseert de school regelmatig een potje beachvolleybal, een avontuurlijk spel in de duinen of raften op zee.
Sinds 2025 kunnen leerlingen na de Sportklas van leerjaar 1 en 2 verdergaan met het vmbo-examenvak Lichamelijke Opvoeding 2 (LO2). Dit vak richt zich op het verdiepen van sportieve vaardigheden, organiseren, leidinggeven en kennis over gezondheid en bewegen, vaak in combinatie met stages bij sportclubs. Een belangrijk onderdeel van het programma is EHBO: de leerlingen leren veiligheid beoordelen, hulpdiensten inschakelen en eerste hulp verlenen bij sportblessures. Superfijn natuurlijk dat ze naast hun vmbo-diploma dadelijk ook een EHBO-diploma op zak hebben. Als er iemand hulp nodig heeft, kunnen zij op basis van de juiste kennis en vaardigheden bijspringen.
Kaartje van de Week: persoonlijke blijk van waardering
Op de Prof. Dr. Gunningschool VSO geloven ze in het zien van de leerling, het vieren van successen en het geven van extra tijd en aandacht. Vanuit die visie ontvangt iedere twee weken een leerling – en soms meerdere leerlingen – het ‘Kaartje van de Week’.
Tijdens de ochtendbriefing wordt het team gevraagd welke leerlingen positief zijn opgevallen. Het kan gaan om een bijzondere prestatie, maar ook om een ogenschijnlijk kleine overwinning: een leerling die vriendelijk gedrag laat zien na een periode van onrustig of verbaal agressief gedrag, ofeen leerling die in zijn werkhouding initiatief toont na een periode van desinteresse. Uit de genoemde namen wordt minimaal één leerling gekozen.
Deze leerling ontvangt vervolgens thuis een handgeschreven kaart, ondertekend door de mentor en een lid van de directie. In het bericht staat waarom de leerling het kaartje krijgt en dat het schoolteam trots op hem/haar/hun is. Zo laat de school haar waardering blijken op een persoonlijke manier.
Betrokken en nieuwsgierige leerlingen
Wat doet een burgemeester eigenlijk? En hoe zit een gemeenteraad in elkaar? Deze vragen en meer konden leerlingen van Praktijkschool Uithoorn stellen bij hun bezoek aan het gemeentehuis van Uithoorn. De 10leerlingen van de Leerlingenraad maakten kennis met burgemeester Pieter Heiliegers en vroegen hem uitgebreid over het werk binnen de gemeente. Het was mooi om te zien hoe nieuwsgierig en betrokken de leerlingen waren. Ze kregen ook een exclusieve rondleiding door het gemeentehuis. Het bezoek werd afgesloten met een interessant gesprek met een lokale verkeerskundige, die de leerlingen van alles uitlegde over verkeersveiligheid en mobiliteit in de gemeente Uithoorn.